通过实验教学改革与实践,不仅提升了微生物实验课程的教学效果,也培养了学生对专业知识的自主学习能力、理解创新能力和应用实践能力。
为了解当前国际上关于土壤中抗生素研究的现状与趋势,以Web of Science核心数据库为基础,借助引文分析软件CiteSpace对1941—2018年的相关研究成果进行了计量学和可视化分析,绘制知识图谱,揭示土selleck合成壤中抗生素研究的发展和知识结构。结果表明 土壤中抗生素的研究主要经历了起步探索期(1941—1989年)、平稳发展期(1990—2002年)和快速增长期(2003—2018年)三个阶段;该研究方向受到多学科、多领域的广泛关注,跨学科交叉研究将会是后续研究的主要突破点;当前已形成联系紧密的土壤中抗生素研究核心作者群,且中国科学院发GSK1210151A体内文量最多,而美国和德国的研究成果影响力最大;研究热点主要侧重于土壤中抗生素的种类及残留水平分析、环境行为模拟、生态毒性及抗性基因影响与控制等主题。研究表明,土壤中抗生素研究仍存在一些亟需解决的问题,建议结合创新性方法(技术)深入开展土壤中抗生素的研究,切实解决抗生素滥用导致的一系列生态风险和人体健康问题。
“双一流”BTSA1花费建设核心是培养一流的人才,高校人才培养与课程建设紧密相关。SPOC作为一种新兴的教学模式,因其自身优势在高校课程建设中被广泛应用。本文以微生物学课程当前问题出发,构建了在”双一流”背景下基于SPOC的混合教学模式,通过多元课程组织丰富教学设计,利用线上线下模式反馈教学活动,创新了教学考核及评价体系。该模式为微生物学课程在线建设提供了参考和借鉴,同时对促进”双一流”建设,培养高素质、创新型的人才起到重要作用。